עזרים חזותיים ללמידה משמעותית
כתבה שישית בסדרה (פורסם באתר "הסרגל")
כשבוחנים מקרוב את הרוטינות, הפעולות השגרתיות שאנו מבצעים כהרגלנו, אפילו בלי להקדיש להם מחשבה. אנו מוצאים שכל פעולה, מורכבת למעשה מכמה וכמה פעולות קטנות, שביחד יוצרות פעולה אחת גדולה.
לדוגמא, הכנת כריך, פעולה פשוטה לכאורה, אך היא מורכבת ממספר פעולות: הכנת הלחם, הבאת הממרח, הבאת הסכין, מריחת הפרוסות וסגירתם לכריך. ובמקרה הטוב, החזרת כל המוצרים למקום.
אם נעמיק עוד יותר, נראה, שגם את הפעולות הללו ניתן לחלק לפעולות קטנות נוספות, למשל, פעולת המריחה מורכבת מלקיחת ממרח בעזרת הסכין והנחתו על הלחם, מריחת הממרח על הלחם באופן שימלא את כל הפרוסה והחזרת הסכין אל קופסת הממרח.
את סדרת הפעולות הקטנות המרכיבות פעולה אחת גדולה, מכנים בשם "רצף".
ולמה טרחתי לדבר על כך היום? משום שילדים על הרצף האוטיסטי מתקשים לרוב בהבנת רצף פעולות…
כדי להצליח לבצע מספר פעולות ברצף, יש צורך דבר ראשון לדעת לבצע כל אחת מהפעולות הקטנות בנפרד. ועל כן, לפני שנדרוש מילד לבצע את המשימה נוודא שאכן הוא יודע לבצע את כל השלבים המרכיבים את הפעולה השלימה.
מלבד זאת ישנם את המיומנויות הכל כך חשובות, העלולות לפגוע ביכולת של ביצוע משימה, והם: קשב וריכוז וזיכרון עבודה, שהוא בעצם היכולת להחזיק בזיכרון את הפעולות שכבר עשיתי כל זמן המשימה, ומה עלי עוד לעשות. מיומנויות אלו כמובן לא תמיד פשוטות וקיימות אצל ילד עם אוטיזם.
פעולות רצף מקיפות כל רגע ורגע בחיים העצמאיים. החל מהתלבשות וצחצוח שיניים, סידור המיטה, שטיפת כלים ועד לנסיעה בתחבורה ציבורית, שיחה בטלפון ועד בכלל.
כדי להתקדם לעצמאות, חייבים כל ילד וילדה לרכוש את היכולת לבצע רצף פעולות.
למרות חשיבותם הגדולה והשפעתם על פיתוח כישורים עצמאיים, נראה שמצד אחד ביצוע רצף פעולות הן קשות ביותר ומאתגרות במיוחד, אבל מצד שני, כל פעולה שנרכשת, נכנסת אל המח למצב אוטומטי, כך שכמעט ולא ידרש להשקיע מאמץ בזמן ביצוע הפעולה.
כדי להגיע ללמידה משמעותית מקדמת ישנם אמצעים שונים להטמעה של רצף פעולות. אחד מהם והעיקרי הוא שימוש בעזרים חזותיים.
ניקח לדוגמא את הסיטואציה בה אנחנו מלמדים ילד ללבוש חולצה.
כמובן מביאים לו את החולצה ואומרים לו תכניס יד ועוד יד, עכשיו את הראש עוזרים לו להשלים את הפעולה בעזרת משיכה לפה ולשם… השתמשנו בשני חושים והם חוש השמיעה וחוש המישוש.
אך מה יקרה אם אנחנו לא לידם? עד כמה הם יצליחו לבצע את המשימה ללא הסיוע הצמוד?
כדי שנוכל לאפשר להם לקנות מיומנויות ולהפחית את התלות בביצוע המשימה באדם נוסף, נוכל להשתמש בעזר חיצוני, שבהמשך נדהה.
לשם כך נוסיף שימוש בחוש נוסף, חוש הראייה.
כאשר נלווה את פעולת לבישת החולצה, בסמלים שיעמדו מול עיני הילד כשהוא מתלבש, הם יעזרו לו להבנת רצף הפעולות והטמעתם כדי להגיע לביצוע הפעולה ביתר עצמאות.
ועכשיו הגיע תורכם, חשבו על הפעולה המשמעותית ביותר בשבילכם ובשביל הילד ועזרו לו ללמוד אותה בדרך הטובה ביותר, בעזרת תמונות וסמלים.
ברחבת החנות תוכלו למצוא כרטיסי רצפים למיומנויות נפוצות בהצעות משתלמות.
לא תסתבכו: לכל רצף מצורף דף הוראות מפורט ומדורג לעבודה נכונה ולהטמעה מושלמת של הרצף.
בהצלחה רבה.